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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 
 

《高小平语文家园》教师工作室祝您一帆风顺!——畅游知识的海洋

 
 
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简介

 
 
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[置顶] 这是知识的摇篮,这是孩子的乐园,这是……

2015-6-30 21:52:09 阅读2722 评论37 302015/06 June30

谱写新田中心小学新篇章

宣城市宣州区新田中心小学三(1)班

学生优秀作品欣赏

家乡的华阳河

欢迎光临高小平语文家园

丰富多彩的学校大课间活动

作者  | 2015-6-30 21:52:09 | 阅读(2722) |评论(37) | 阅读全文>>

[置顶] 再见了——2012届六(3)班的孩子们!(原创)

2012-7-4 6:40:41 阅读9450 评论57 42012/07 July4

168教学网址|168博客网址-  荣誉只能属于过去  高小平语文家园

燕子去了有再来的时候,时间去了,不会再来。六年,春夏秋冬四季交替变换,时光飞逝。转眼间,你们在今天不到三小时的时间就要离开生活了六年的“新田小学”,将要步履初中的大门,想必你们中的每一个都很向往和期待。而我们的校园却还在眷恋着你们,多么想留下你们的欢声笑语和美丽倩影啊;你们的老师也依依难舍,仍旧希望在你们的面前滔滔不绝,侃侃而谈,却似乎总不愿意对你们说一声“再见!”道一声“珍重!”今天我为你们请来了四年级时的班主任乔宝沙老师与你们话别师生之情,陪伴着你们留在教室里,分享昔日彼此的酸甜苦乐,一同留住记忆中那段不可磨灭的时光。

母校,此时此刻仍旧记忆着六年前的9月,你们欢欢喜喜、热热闹闹地有父母领着迈进校园大门,顿时给这座校园带来了欢笑和美丽。每一位老师仿佛还在记忆着第一次和你们见面的情景。当时,你们的老师,其实也怀着一份忐忑的心情,望着你们带着羞涩而好奇的脸蛋,看着你们稚嫩而充满渴求

作者  | 2012-7-4 6:40:41 | 阅读(9450) |评论(57) | 阅读全文>>

周涛朗诵《你是人间的四月天》

2017-11-18 6:38:22 阅读15 评论1 182017/11 Nov18

你是人间的四月天

我说 你是人间的四月天;

笑响点亮了四面风;

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟,

黄昏吹着风的软,

星子在无意中闪,

细雨点洒在花前。

那轻,那娉婷,你是,

鲜妍百花的冠冕你戴着,

你是天真,庄严,

你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄,你像;

新鲜初放芽的绿,你是;

柔嫩喜悦,

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开,

是燕在梁间呢喃,

——你是爱,是暖,是希望,

你是人间的四月天!

作者  | 2017-11-18 6:38:22 | 阅读(15) |评论(1) | 阅读全文>>

稻香时节暮秋天

2017-11-18 6:37:04 阅读7 评论0 182017/11 Nov18

稻 香 时 节 暮 秋 天

1、秋风萧瑟,洪波涌起。 (东汉.曹操.《观沧海》)

2、解落三秋叶,能开二月花。 (唐.李峤.《风》)

3、春种一粒粟,秋收万颗子。 (唐.李绅.《悯农》)

4、欲说还休,却道天凉好个秋。 (宋.辛弃疾.《丑奴儿·书博山道中壁》)

5、春花秋月何时了?往事知多少。 (南唐.李煜.《虞美人》)

6、银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。 (唐.杜牧.《秋夕》)

7、自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 (唐.刘禹锡.《秋词.其一》)

8、湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 (唐.刘禹锡.《望洞庭》)

9、常恐秋节至,焜黄华叶衰。 (《乐府诗集.长歌行》)

10、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 (唐.杜甫.《绝句》)

观田家收获

年代:清

作者:归庄

稻香秫熟暮秋天,

阡陌纵横万亩连。

五载输粮女真国,

天全我志独无田。

作者  | 2017-11-18 6:37:04 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

教师评课的九大技巧范畴

2017-11-17 5:36:07 阅读49 评论3 172017/11 Nov17

转自老牌子

老师们在上完一节课后,往往需要坐下来评课。但自己往往不知道讲得好不好,往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实课后只要按照以下九个问题自问自评就可以了,符合要求的就应该是好课,哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。 这九个问题可简化为27个字:明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清,下边逐一解读。 一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生。

          一、明目标   对于三维的课程目标,不是写在教案上就行了,而要变成学生的学习目标,以通俗的形式或问题的方式告诉学生。学习目标要适度,要具有可操作性和检测性,学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。在实际教学中老师也不要机械的套用三维的模式(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观),写在教案上可以,告诉学生就显得有些呆板。可尝试把教学目标问题化,就是把一节课要完成的目标设计成几个问题,这几个问题解决了,学生也就达标了。 教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作?

二、自主学   过去老师都是“先教后学”,这种教学模式的基本假设是:这节课是新授课,学生对于这些知识是一无所知的,所以老师要从头讲起。难道学生对这些问题真的一无所知吗?事实上只要我们给学生一定的时间和条件,加以科学的引导,绝大部分学生是能够自学课本

作者  | 2017-11-17 5:36:07 | 阅读(49) |评论(3) | 阅读全文>>

八大习惯助孩子彻底征服语文!

2017-11-17 5:35:01 阅读67 评论1 172017/11 Nov17

随着考纲的出炉,语文分值将增加到180分,英语分值将减少到100分。所以语文将成为学习重点,但是想要学好语文也不太容易,因为这是一个长期积累的过程,除了平时课堂的学习,还需要对课外读物的补充。

1勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读好课堂上用的教材是远远不够的,中国教育频道里面提供了较多个版本的教材,学生有时间有精力可以学习自己所用版本外的教学版本。每个地方每个学校所用的版本都是有所出入的,但是高考就考一份卷子,每个学校都有考得很优秀的学生,所以多了解其他学校所学的版本对学生也是很有帮助的。

除此之外,还必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书,必须做到珍惜时间,抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书,即“马上、枕上、厕上”,郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。

2勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:1、摘抄、摘录;2、做卡片; 3、提要钩玄;4、写读后感。

3勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅,而且也可以作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。

作者  | 2017-11-17 5:35:01 | 阅读(67) |评论(1) | 阅读全文>>

高效课堂没有刻板模式,但有7个方向和价值取向

2017-11-16 5:28:59 阅读34 评论1 162017/11 Nov16

本文转载自杨柳青青《高效课堂没有刻板模式,但有7个方向和价值取向》

导 读:教亦有法,但无固定之法。什么课堂是高效的课堂,这没有刻板的模式,但是高效的课堂是有方向和价值取向的。

相对于高效课堂,那就是低效课堂。人们常常为低效课堂所贴的一个标签就是“满堂灌”,似乎“满堂灌”的课就不是好课,“满堂灌”似乎成了过街老鼠,人人喊打。

于是乎我在想,如果说“满堂灌”的课不是好课,那么“满堂问”的课是不是好课?“满堂练”的课是不是好课?“满堂动”的课是不是好课?“满堂学生讨论”的课是不是好课?

如果说运用信息技术手段的课是好课,那么,一根粉笔上下来的课是不是好课?如果说学生热热闹闹的课充满了启发是好课,那么教师娓娓道来、绘声绘色的“一言堂”,学生听了还想听,始终感觉到还没听够,这样的课又是不是好课呢?

教亦有法,但无固定之法。什么课堂是高效的课堂,这没有刻板的模式,但是高效的课堂是有方向和价值取向的,我以为:

高效课堂一定是师生关系良好的课堂

师生关系好坏,决定教育的成败,也决定着课堂是否高效。师生关系好,教育很可能是成功的,课堂一定是高效的;师生关系糟糕,教育就一定是失败的,课堂必然是低效或者无效的。

从根本上来说,师生目标一致,应该是很好的合作者。老师爱护学生,学生尊敬老师,师生关系是一种

作者  | 2017-11-16 5:28:59 | 阅读(34) |评论(1) | 阅读全文>>

好课就是:教得有效、学得愉快、考得满意!

2017-11-16 5:26:30 阅读29 评论0 162017/11 Nov16

本文转载自杨柳青青《好课就是:教得有效、学得愉快、考得满意!》

"好课”标准归纳为:“教得有效、学得愉快、考得满意”12字。

是否创造了学生发展良好的环境氛围;是否提高了学生的参与度与思维度;是否激发了学生的主动性和创造性;是否统一了教学的规范性和创新性;是否落实了知识、情感、思维、技能目标。

具体概括,好课也应该是“有意思的课”。

1、“有意思的课”首先是教师能享受课堂幸福的课。课堂上教师富有激情,满脸微笑、两眼放光,一举手、一投足,师生达成高度默契。课后的教师哼着小曲偷着乐,有强烈的满足感和成就感,这才是享受课堂!

2、“有意思的课”一定是有内涵的课。

它不像水中浮萍没有根,它有深度——预设的巧妙,生成的智慧,课堂有张力、有厚度,有学生思维的深刻度。

3、“有意思的课”能让学生像考试样紧张。

适度地紧张有益于学生的思维。

容量大、效率高,紧张地思维、紧张地讨论、紧张地练习,最后是“健康的疲劳”。

4、“有意思的课”一定是学生参与度高的课。

课堂是所有学生的课堂,真正的好课是最大限度地让学生参与的课堂,能让每个学生动起来,脑动、手动、嘴动。

师生互动、生生互动,还要有生师互动。

5、“有意思的课”是能让学生快乐学习、自主学习的课。

作者  | 2017-11-16 5:26:30 | 阅读(29) |评论(0) | 阅读全文>>

四大名著开篇和结尾诗词中暗藏的玄机

2017-11-15 5:53:51 阅读27 评论0 152017/11 Nov15

本文转载自东岳《四大名著开篇和结尾诗词中暗藏的玄机》 

四大名著是中国古典文学的经典之作,是我国乃至世界宝贵的文化遗产。或许你注意到了四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》和《西游记》中的开篇和结尾诗词,那你知道它究竟暗藏着什么玄机呢?

一、《红楼梦》

开篇:

满纸荒唐言,一把辛酸泪。

都云作者痴,谁解其中味!

结尾:

说到辛酸处,荒唐愈可悲。

由来同一梦,休笑世人痴!

从诗词上看,写故事的人也是无法看透其中滋味的,而把万般故事皆看作是一场梦。可是红楼的故事依旧是一种梦后的醒,痛后的悟。

借用张爱玲的一句话:“时代是这么的沉重,不容我们那么容易就大彻大悟”,想必作者笔下的红尘梦幻,不但但只是一场红楼梦。每个人的心中都有一场红楼梦,不过有人痴有人悟罢了。

二、《三国演义》

开篇:临江仙

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事,都付笑谈中。

结尾:

纷纷世事无穷尽,天数茫茫不可逃。

鼎足三分已成梦,后人凭吊空牢骚。

作者  | 2017-11-15 5:53:51 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

课堂中的“巧”讲

2017-11-15 5:51:14 阅读19 评论0 152017/11 Nov15

本文转载自明媚阳光《课堂中的“巧”讲》

现在的教学改革提倡课堂中不讲或少讲,如果把握不了课堂中讲的技巧,就会从一个极端走向另一个误区,从“满堂灌”变成“放羊羊”。我觉得教师的讲应在激趣、释疑、提示、疏导等方面下功夫,力求讲授对学生富有启迪性。具体地讲,教师的讲授应具备以下特点:

1、趣味性。教师讲授教材要感情充沛,语言表达要清晰简洁,富有表现力和感染力,切忌干瘪呆板,没有节奏,没有感情起伏的平铺直叙。要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,使学生感到你的讲课有如挚友足膝谈心,感情炽热而心心相印在和谐而轻松的气氛中领悟深刻的哲理,步入知识的殿堂。

2、简洁性。教师必须深钻教材,把握教材的编写意图,挖掘教材的精髓内涵。有句成语说得好:深入浅出。教师把教材钻得深,悟出来的道理就透彻,讲起课来就简单、深刻,也讲在点子上。教师在课堂中一句精辟的话语,常使学生萦绕于脑际,终身不忘;一个生动的比喻常使学生抓住了关键而茅塞顿开;一个富有启迪的点拨,常使学生从“山穷水尽疑无路”的困惑中转入“柳暗花明又一村”的佳境。

3、研究性。从发展学生的智力来讲,教师讲课应储蓄一点,以留有让学生探究的余地。上课讲得太明白,犹如至清之水,便无鱼可得,无味可寻,学生也就失去了思考的机会和研究的兴趣。因此,教师在讲课时应能通过激疑布惑,引导学生向未知领域去探索、去自得感悟之乐,从而使课堂教学焕发出师生创造性智慧的光辉。

作者  | 2017-11-15 5:51:14 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

浅谈小学生作文教学

2017-11-14 5:59:24 阅读17 评论0 142017/11 Nov14

小学教学最难的莫过于作文教学。关于不能有助于培养孩子们的写作能力,这让我想起了前一段时间,校长组织我们去春游,回来后要我们每位老师交一篇心得。于是个个退缩,不得不交时,有的请人代写,有的上网下载,有的东拼西凑。总算过了关。想想校长只是要我们交心得,并没有提要求,什么一定要生动形象,要具体,要有真情实感,我们都亲身去经历了的,尚且如此。学生们呢?我们要求他们写的人和事,他们都经历过吗?恐怕大部分没有,再提出要写生动,语言要优美等等,他们能做到吗?我想除了背作文,到作文选上去七拼八凑,别无其他快捷的提高孩子们写作水平的方法。那么这样得来的“好”作文算是提高了学生的写作能力了吗?肯定不能。相反还影响了孩子们的写作兴趣,产生了厌恶写作的心理。我们老师自己写作文其实就是一个极好的例子。而课本上呢:它只要求孩子们能运用语言说清自己要做的事情,学会一种应用文体,如果我们老师评价得当,应该能激发孩子们的写话热情。于是在这里,我又不得不说一句:不要对小学生的作文提太高要求,特别是考试作文。为什么不把作文的分数放得高一些呢?小学语文作文教学重在培养兴趣,压低分数我看除了打击学生写作积极性,对写作产生害怕心理外,实在看不出有什么好处。

一、用好教材,让孩子们爱上作文。

写好作文,一方面要有大量的素材积累,还要有自己本身的语言积累。俗话说:“文由心生”。自己没有写的欲望,怎能写出好文章呢?同时我还觉得在小学阶段要求每个孩子写出好文章是不现实的,但要求孩子写清自己的建议、想法、记下会议或事情讨论的情况,还是有可能的,同时对孩子们的将来来说也是有用的,因为我们中间大部分人都是普通人,作家文学家毕竟是少数,我们不能因为少数,而要求大部分都做到。

作者  | 2017-11-14 5:59:24 | 阅读(17) |评论(0) | 阅读全文>>

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本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”
 
近期心愿爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱本职工作,是对我们工作态度的一种普遍要求。敬业是用一种严肃的态度对待自己的工作,勤勤恳恳,兢兢业业,忠于职守,尽职尽责。爱岗敬业是一种普遍的奉献精神,要求我们在工作岗位上,一丝不苟,精益求精尽心尽力,,遵守职业道德。一个爱岗敬业的教师应该主动地发展自己,,不断地丰富自己。要向名师名家学习,向优秀者学习,学习先进的教学理论。要不断积累,及时梳理,反复实践,将各种知识内化为自己的思想观点。在平凡的工作中才能真正体现出教师的责任意识和敬业精神,正所谓"细微之处见精神"吧。
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