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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 
 

《高小平语文家园》教师工作室祝您一帆风顺!——畅游知识的海洋

 
 
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简介

 
 
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[置顶] 这是知识的摇篮,这是孩子的乐园,这是……

2015-6-30 21:52:09 阅读2863 评论39 302015/06 June30

谱写新田中心小学新篇章

宣城市宣州区新田中心小学三(1)班

学生优秀作品欣赏

家乡的华阳河

欢迎光临高小平语文家园

丰富多彩的学校大课间活动

作者  | 2015-6-30 21:52:09 | 阅读(2863) |评论(39) | 阅读全文>>

[置顶] 再见了——2012届六(3)班的孩子们!(原创)

2012-7-4 6:40:41 阅读9568 评论57 42012/07 July4

168教学网址|168博客网址-  荣誉只能属于过去  高小平语文家园

燕子去了有再来的时候,时间去了,不会再来。六年,春夏秋冬四季交替变换,时光飞逝。转眼间,你们在今天不到三小时的时间就要离开生活了六年的“新田小学”,将要步履初中的大门,想必你们中的每一个都很向往和期待。而我们的校园却还在眷恋着你们,多么想留下你们的欢声笑语和美丽倩影啊;你们的老师也依依难舍,仍旧希望在你们的面前滔滔不绝,侃侃而谈,却似乎总不愿意对你们说一声“再见!”道一声“珍重!”今天我为你们请来了四年级时的班主任乔宝沙老师与你们话别师生之情,陪伴着你们留在教室里,分享昔日彼此的酸甜苦乐,一同留住记忆中那段不可磨灭的时光。

母校,此时此刻仍旧记忆着六年前的9月,你们欢欢喜喜、热热闹闹地有父母领着迈进校园大门,顿时给这座校园带来了欢笑和美丽。每一位老师仿佛还在记忆着第一次和你们见面的情景。当时,你们的老师,其实也怀着一份忐忑的心情,望着你们带着羞涩而好奇的脸蛋,看着你们稚嫩而充满渴求

作者  | 2012-7-4 6:40:41 | 阅读(9568) |评论(57) | 阅读全文>>

作者  | 2018-1-17 5:43:05 | 阅读(41) |评论(1) | 阅读全文>>

【转载】运用尝试教学法如何上好复习课

2018-1-16 5:49:28 阅读921 评论0 162018/01 Jan16

本文转载自靳华明《运用尝试教学法如何上好复习课》

运用尝试教学法如何上好复习课

复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识,使之系统化、条理化、清晰化,并具有拓展性。用形象的比喻,把散落的珍珠串联起来,关键在于“串”。

一、复习课的课堂教学结构

根据复习课的不同内容、要求和方法,有不同的结构。复习课常用的教学结构包括如下六个阶段。

第一阶段  基本训练  这一段就是出示复习课的教学目标。

第二阶段  说明复习内容和要求  使学生明确要做什么,达到什么要求,以调动学生复习的主动性和积极性。

第三阶段  复习提示  分析学生以前学习这部分内容的情况,指出缺陷,把关键性的问题或学生易错的地方重点提示一下;也可以提出复习提纲,让学生讨论。

第四阶段  复习作业  这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求,布置具有一定系列的复习题组,使学生通过复习作业,把知识串联起来,使之系统化、条理化。事实上这也是一种尝试,由学生通过练习,自己尝试把知识串联起来。学生练习时,教师要巡视辅导,从复习作业中掌握学生反馈出来的信息。

作者  | 2018-1-16 5:49:28 | 阅读(921) |评论(0) | 阅读全文>>

如何上好复习课

2018-1-15 5:50:10 阅读597 评论0 152018/01 Jan15

本文转载自崇文杨建富《【转】马上期末了,老师该如何上好复习课呢?》

平时教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

复习课应遵循三条原则

一、自主性原则

在复习过程中,要充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现:知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣。 

二、针对性原则

复习必须突出重点,针对性强,注重实效。在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节,二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药。

三、系统性原则

在复习过程中,必须对所有知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。

复习课须按步骤进行操作

一、忆

让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述。回忆,就是学生将过去学过的旧知识不

作者  | 2018-1-15 5:50:10 | 阅读(597) |评论(0) | 阅读全文>>

作文训练应在指导学生观察上下功夫

2018-1-14 7:49:47 阅读384 评论2 142018/01 Jan14

现在的学生中独生子女多,生活普遍是“家庭—学校”两点式,接触社会、深入大自然的机会相对较少。因此,一写作文,不是抓耳挠腮就是胡编乱造。有些教师单纯强调多练,结果苦了教师、害了学生。鉴于这种情况,指导学生观察,培养学生的观察能力,帮助学生从有限的生活空间汲取作文训练的材料,就尤为重要了。本人就此谈一下自己的几点体会。

一、 激发学生的观察兴趣

一是“设趣观察”。如进行人物外貌描写时,我首先给学生出示一个片段:“他今年50多岁,中等身材,略显发胖,稀疏的头发向后斜梳着,仍盖不住光光的秃顶。平时他那圆圆的脸上总是挂着微笑,让人感到亲切;走路时步子迈的很大,讲话的声音也很宏亮,尤其是他讲故事能绘声绘色,我们都爱听。学生读后,我问写的是谁,学生异口同声的笑着回答说:”王老师”。趁学生兴趣正浓之际,我让他们观察班上的某位同学并说一说,要求不说出姓名,然后请同学猜猜是谁。在此基础上,教学生观察一个人要抓住一个人的特点,不要面面俱到,再引导他们去观察自己熟悉的人进行片段训练。

二是“即兴观察”。一次,预备铃响过之后教室里还是热闹非凡,当我站在教室门前时还有几位学生在做鬼脸,我走上讲台才安静下来。对于这种情况,我没有批评学生,而是让学生把刚才发生的情景说一说,然后引导学生对这次发生的事情进行评议,并以“预备铃响过之后”为题让学生写一篇作文,学生大多能够说的具体、生动。要克服学生对作文的畏难情绪,教师应该捕捉有利的时机,寻找最佳的途径来激发学生的观察兴趣,以此来调动学生作文的积极性。

二、 使学生掌握观察要素

作文材料来源于生活

作者  | 2018-1-14 7:49:47 | 阅读(384) |评论(2) | 阅读全文>>

农村小学作文教学策略

2018-1-13 7:47:07 阅读510 评论0 132018/01 Jan13

学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。我所任教的三山小学是一所较为偏远的农村小学。留守儿童占很大比例,这些学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏,对于这些困境和现状,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。笔者在农村小学担任语文教师已有十八年的时间,在作文教学中花了不少心智,可谓煞费苦心而收效平平。从前每次在学生作文前,从选题到开头结尾,从遣词造句到谋篇布局,每个环节都指导得有板有眼,滴水不漏,可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。在一次次失望和无可适从中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象,其得到的答案也是肯定的,一般的作文训练方法,运用在农村学生身上,必然要碰壁的。那么如何做到,既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时,又能够在这些理论和方法中寻求突破,走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法,这就是笔者多年来一直努力探询的作文教学中的思路,在此将本人的思路和经验提出与大家交流。

    一、长篇短章,词汇先行

    首先,学生从哪儿获得词汇的积累?农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。本人所在学校,初步调查发现每个学生手上平均没有一本象样的课外读物,在这种状况下让学生去阅读,去积累词汇,不是纸上谈兵是什么?为此,我在班级中增设了“班级图书角”,把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角,让学生尽可能地把个人的藏书

作者  | 2018-1-13 7:47:07 | 阅读(510) |评论(0) | 阅读全文>>

如何才能培养小学生的阅读能力

2018-1-12 5:44:26 阅读37 评论0 122018/01 Jan12

在实际教学工作中可以采用以下阅读方法

一、寓教于“趣”,使学生爱读书

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。

1.树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我经常讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。平时,老师应有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估。

2.以身作则。课外时间,老师应经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。老师还可以经常给学生讲自己童年学习情况,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂,激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益,还将伴随整个人生。

3.随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应激励表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛。

寓教于法,使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种   阅读方法指导:

作者  | 2018-1-12 5:44:26 | 阅读(37) |评论(0) | 阅读全文>>

小学生写作方法全面指导

2018-1-11 5:28:18 阅读225 评论1 112018/01 Jan11

本文转载自 店子沙蕾《小学生写作方法全面指导》

一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚

作者  | 2018-1-11 5:28:18 | 阅读(225) |评论(1) | 阅读全文>>

带着一颗平等心走进学生

2018-1-9 5:14:19 阅读278 评论1 92018/01 Jan9

陶行知先生说:“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术,丢开判官的面具。他们应当与学生共生活、共甘苦,做他们的朋友,帮助学生在积极活动上行走。”今天,当我再读陶先生的这段话,感触颇深。我想,从某种意义上说,陶行知的伟大正是在于他对学生真诚的平易亲切。正是这样真诚平等的态度,不但使先生赢得了他所有学生的由衷爱戴,也不仅使他自然而然地走进了学生的心灵世界,更重要的,是使他心甘情愿拜学生为师;他也因此成为中国最伟大的教育家,而且也成为无数孩子及广大的平民百姓最真诚的朋友!

现在,新课程标准也对从事教育的我们提出了同样的要求,转换教师的角色,教师是学生学习的合作者、参与者和引导者。这些都在要求教师与学生相处要真诚平等,即带着一颗平等心走进学生。当我们带着一颗平等心,走进教室,走进学生,你便会有柳暗花明又是一村的感觉。正如陶行知先生说的那样:“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。”回想自己的教学,当我和学生是朋友的时候,当我以一颗平等之心处于他们中间的时候,恰恰是我教学最流畅的时候,也是自己最满意的时候。

学生是我的老师,我以他们为师。在教学《太阳是大家的》一课时,使我对此有了更深的体会。这是一首诗歌,读起来非常简单,蕴涵意思却是非常深刻,要通过教学让学生体会到只有全世界人民和睦相处,人类才会有更美好的明天,同时还要体会课文拟人化的写法。这对于三年级的学生来说要求是偏高的。“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞,从东山上升起的太阳

作者  | 2018-1-9 5:14:19 | 阅读(278) |评论(1) | 阅读全文>>

让学生带着问题走出课堂

2018-1-8 5:50:06 阅读37 评论1 82018/01 Jan8

自主、合作、探究的学习方式要真正落实到现行的课堂教学当中,就必须要探讨课堂上学习问题的生成、提出、探究、解决的教学策略。这不仅仅是科学家所要做的事情,也不是自然科学课上所要做到的事情,而是我们的师生在课堂上都要做好的事情。

  我们很有必要对“探究”来一个重新的认识。以往,谈到探究,就会想到提出问题,分析问题,解决问题,把探究的过程变成一个封闭的完美的过程。其实,这只是一种理想化的模式,在实际操作中会出现许许多多的变式,而且这个封闭的过程本身是不够科学的。人类对自然界的探索和对自身的认识是一个永远没有终点的思维旅程,它只有思维的轨迹,只有阶段性的驿站,但没有最后的那个站头。所以,我们的课堂教学一定要打破一堂课上完,所有问题都解决的传统观念,允许课堂的开放,允许带着没有解决的问题走向社会和生活的大课堂去作开放式的探究。

   最近读过一篇文章很受启发,题目是《没有问题才是个问题》。文章认为,学生应该带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室,也就是说,以问题为纽带的教育才是优质教育。最近看了语文特级教师王菘舟的录像课《只有一个地球》,发现它就体现出了这种先进的教育理念。王老师在初读的基础上引导学生去发现有思考价值的问题,因为时间关系,他只给学生八次提问的机会,他则逐一简要的板书了这八个问题。接着他引导学生对这些问题进行归类,其中有些问题是有联系的或是同一类的,这样问题就集中了。其中还有一个问题老师直截了当地指明,这个问题的答案已经超出了课文的范围,希望同学们能够课后寻找阅读相关的课外书来帮助思考解决。在教师引导学生对问题梳理

作者  | 2018-1-8 5:50:06 | 阅读(37) |评论(1) | 阅读全文>>

如何营造“灵动”的语文课堂教学

2018-1-7 7:49:06 阅读333 评论1 72018/01 Jan7

教学是一门艺术,并且是一门高超的艺术,而在一些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的积极主动的意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展。因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“灵动”起来。 即“活”起来,不呆板、不沉寂、不被动,使学生真正成为课堂的主人,学习的受益者。那怎样才能使学生在课堂中“灵动”起来呢?下面我就谈谈自己的一些看法:

一、想方设法创设民主情境,费劲心思调动学生的积极性 。

教师想要营造一个民主、和谐、平等的教学情境,首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生,让学生倍感亲切。并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导。当学生取得点滴进步时,应给予及时充分地肯定,并鼓励他们。例如:我在具体教育教学时,通常将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起交流,一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你真有创意”“你很好!”等来表扬他们。而对学习基础比较差的学生不厌恶、不指责,更不变相惩罚,而是耐心地指导他们、鼓励他们、帮助他们。我经常对他们说;“你能行!”“好好想一想,”“慢慢来,别着急”等。使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。久而久之就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。最终实现教学相长、寓教于乐的境界。

二、努力激发学习兴趣,充分调动学习动力 。

兴趣是学生学

作者  | 2018-1-7 7:49:06 | 阅读(333) |评论(1) | 阅读全文>>

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本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”
 
近期心愿爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱本职工作,是对我们工作态度的一种普遍要求。敬业是用一种严肃的态度对待自己的工作,勤勤恳恳,兢兢业业,忠于职守,尽职尽责。爱岗敬业是一种普遍的奉献精神,要求我们在工作岗位上,一丝不苟,精益求精尽心尽力,,遵守职业道德。一个爱岗敬业的教师应该主动地发展自己,,不断地丰富自己。要向名师名家学习,向优秀者学习,学习先进的教学理论。要不断积累,及时梳理,反复实践,将各种知识内化为自己的思想观点。在平凡的工作中才能真正体现出教师的责任意识和敬业精神,正所谓"细微之处见精神"吧。
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