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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

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关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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语文教学还需加强默读训练  

2018-02-28 05:38:09|  分类: 语文教学园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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语文教学还需加强默读训练 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室

  《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)就“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”中“关于阅读”明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”然而在实际阅读教学中,教师往往只注重了朗读训练,并采用多种形式进行朗读,如教师范读、学生齐读、分角色朗读、个人读、领读等,却忽视了对学生默读方面的训练。在《标准》中对每个学段都明确了不同的课外阅读总量,如何实施、完成这一课外阅读总量?只靠朗读是不能完成,必须在语文教学中加强默读训练。

《标准》对各个不同学段的默读提出了不同的目标,并且指出“评价默读,应根据各学段目标,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。”这足以表明默读在阅读教学中的重要性。这是因为:

默读,是自学的主要方式,它不受时间、地点和条件的限制,随时可以进行。特点是:不用发声,速度比朗读快,也便于集中注意力理解内容,还可以根据需要反复读。加强默读训练,是培养学生自主、探究学习能力的重要措施之一。

《标准》中对默读的要求是:做到不出声,不指读,读正确、能理解,并有一定的速度(5-6年级要求一般读物每分钟不少于300字),一边读一边想,能对课文中不理解的地方提出疑问。

加强默读训练,我认为可以从以下三方面进行:

一、在朗读训练的基础上,加强默读训练

在1—2年级的阅读教学中,朗读是主要的,默读的比重小一些,但是要让

学生学习默读,从小培养良好的默读习惯。在开始训练默读时,可由教师轻声快读,引导学生逐字逐句地看课文。以后,教师引读的速度逐步加快,再布置学生练习默读。默读时要用眼睛看着语句;做到不出声,不指读,不动嘴唇,一边读一边想。良好的默读习惯,对理解读物内容,提高默读速度有着重要作用。

二、训练学生眼到、手到、心到

眼到,要求学生认清每一个字,不是让学生一目十行,以免养成不求甚解的习惯。心到,就是要集中注意力,一边读一边想。在默读过程中,能理解关键词的意思,能对读物中不理解的地方提出疑问。为了训练学生“心到”,在读前,教师要提出默读要求,让学生带着要求去读,不盲目地进行默读;读后及时检查学生的理解程度,或让学生回答默读前的要求、问题,或复述文章的主要内容,说出自己的阅读感受。手到,就是训练学生不动笔不读书的习惯。

3—4年级学生可以要求他们在读中勾画出课文中的佳词丽句、精彩片段,标记出自己不理解的问题等。学生学会了边读边动笔,会提高默读效果。

三、训练学生逐步提高默读的速度

读得快,而又理解的深刻,才是高水平的默读。《标准》中针对5—6年级的默读要求,提出“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。”因此,在训练中,要注意默读有一定速度,提高默读速度。默读时,不需要把注意力放在字词上,去进行逐字逐词的阅读,而应把重点放在内容的理解上。这样,既能提高默读速度,又能更好地理解内容。所以,在平时阅读教学中帮助学生牢牢掌握一些常用词语,对提高默读速度是十分必要的。其次,要用多种训练方式,训练学生默读过程中眼停次数、时间逐渐减少,以此逐步提高默读速度。

综上所述,在语文教学中加强默读训练,提高学生的阅读速度与质量,养成良好的默读习惯,全面实施、完成《标准》中各学段的课外阅读量,从而全面提高学生的语文素养。

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