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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

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关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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人教版五年级语文上《狼牙山五壮士》教学设计  

2016-09-20 05:47:48|  分类: 教学设计(五) |  标签: |举报 |字号 订阅

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人教版五年级语文上《狼牙山五壮士》教学设计 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室
【教学目标】
  1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
  2.按照提纲给课文分段,知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
  3.学会生字新词,理解词义,会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
  4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
【教学重难点】
  1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神。
  2、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
【教学时间】 2课

【教学流程】

                                                                                第一教时

一、揭示课题,激发情感。

1、同学们,你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年,我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、课前,请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事,我们一起交流一下。

3、揭示课题:

今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书:《狼牙山五壮士》

4、请大家注意“壮”字的写法,注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词? (壮烈、雄壮、壮举、气壮山河) 是啊,同学们!五位英雄,五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

二.初读课文,自学生字新词

1.自读课文,边读边想:这篇文章写了五壮士一件什么事?

(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)

2. 学生读后交流,教师引导概括。 (这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。)

3.自学生字新词。

4.自学检测:

①认读生字与写字。 (从字音上来说,要注意读准平舌音与翘舌音,本课生字除“嗖”外,“斩、坠、仇”都是翘舌音;还要注意“葛”读第三声不读第二声,“吼”的声母是“h”不是“k”,“崎岖”的韵母也要注意区别开,注意吐字清晰。从字形上来说,“葛”不要多写一竖,“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。)

②课件出示: 居高临下  昂首挺胸  全神贯注 斩钉截铁  热血沸腾  惊天动地  气壮山河  大举进犯   坠落山涧  粉身碎骨  叽里呱啦  纷纷滚落

请同学们读一读这些词语,仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。

①指名读,接龙读。

②边读边谈感受。 (第一行都是描写五壮士的词语,感受到了五壮士的英雄气概;第二行是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)

③齐读

三.熟读课文,梳理记叙顺序。

1. 1941年秋天,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们放声读课文,读正确、流利,读不熟的语句多读几遍。

2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。

3、这篇课文按什么顺序写的?   (这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的。)

4 本篇课文哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情的结果呢?

(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生;第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。)

板书:接受任务       跳下悬崖

5.课文的2—5自然段,可以分为三部分,分别写的什么?能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗? 根据学生的回答, 板书:接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→跳下悬崖

四、反复练读,读中感悟重点词语。

1、同学们,狼牙山五壮士接受任务,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上绝路,英勇跳崖的故事中,哪些场景最让你感动? 读到特别能打动你的词句,多读几遍,读出自己的感受。

2.指名读课文,边读边感悟词语。

                                                                                第二教时

一、复习引入

1.课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语,请读给同学听。 无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然  龙骧虎步 奋不顾身  顶天立地  昂首挺胸  昂首阔步   赴汤蹈火 挺身而出 临危不惧  面不改色 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 仰不愧天

2.过渡:华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏。 板书课题

3.课题可不可以改成《狼牙山五战士》?

(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士,他们为了保护人民群众和连队转移,英勇杀敌、敢于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。)

说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?

(“壮”就是勇敢的意思,勇敢得可以献出自己的生命,这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河,用“壮士”更贴切。)

二、研读痛击敌人,感悟英雄气概。

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文,我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓,有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句,勾画出来,用心读。

1.学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人

①谁把大批敌人引上了狼牙山?分别指谁? (马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才)

②从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了什么?

课件出示:

马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身力气;胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。

(从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注:贯注,精神、精力集中。全部精力集中在一点,形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。)

③教师引读,指名读,读出对敌人的痛恨。

④A、在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?你从哪里看出来的? ( 敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。) B “ 一次又一次”、“横七竖八”说明了什么? (“ 一次又一次”说明敌人进攻了很多次,被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱,说明敌人损失惨重。) ⑤指名读第二自然段。

2、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人

课件出示: 引上绝路

①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。(朗读评价)

②读书不光要读,还要想,这段话中的“绝路”是什么意思?(死路)

课件出示――狼牙山顶峰图片    这就是狼牙山顶峰,为什么说它是一条绝路啊?请用书上的一句话来回答。

(齐读:另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖峭壁。)

③对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的?

(班长态度坚决果断,从“斩钉截铁”看出来的;“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。)

④班长明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路呢?请你用书上的一句话来回答

(齐读:为了不让敌人发现群众和连队主力。) 教师:是啊,班长心里想的是人民群众和主力部队的安全,根本没想到自己。

⑤战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的?

(“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。) 学习“紧跟”一词,不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗?

(不一样,“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法,准备把敌人引上绝路,也更能体现出战士们的英雄气概。)

⑥指名读: 为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 请说出你对这两句话的理解?

(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力,坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱,表现出崇高的自我牺牲的精神。)

⑦朗读指导: 通过这段的理解,我们知道五壮士是怎么样的人?

板书:不畏牺牲 因此,我们读班长的话要读得坚定、果断;

读“热血沸腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。

教师引读,学生跟读。“走哪一条路呢?”(学生接读)

3、自学4、5自然段——引上顶峰,英勇歼敌

①默读这个部分,你体会到五壮士是怎么样的人?(板书:英勇顽强) 你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗? (班长受伤了”,“子弹也打光了”,他们举起石头向敌人砸去看出来的。)

②、(出示课件――班长砸的画面) 这就是班长用石头砸向敌人的场面,请大家默读这部分课文,边读边勾画描写班长动作的词语,并说说你是怎么理解的。 (学生回答:抢、夺、插、举;班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。)

③、课件出示:

A、“猛地举起一块磨盘大的石头”, “举起一块石头”哪个句子更好一些,为什么? (“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概),还可以进行换词的训练,“砸”可以换成“投”“掷”“撇”,体会用“砸”的巧妙。)

B、    顿时,石头象雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。 (把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛,非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)

④练读4、5自然段指导,指名朗读。

三.研读英勇跳崖,感受勇于献身的精神

1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。 我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词? (英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……)

2、    课件出示:“屹立”图片。

A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗? (第6自然段1、2句;利用画面理解词语,屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,课文指五壮士意志坚强、不可动摇。 “眺望”:向远处看。)

B、他们当时的表情如何? 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦” 齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗? 齐读:同志们,我们的任务胜利完成了!

3、  五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子,边读边想当时的情景。

4、课件出示:跳下悬崖画面 看到这个画面,请同学们拿好课本,再读五壮士跳崖的句子。 (齐读6—8自然段)

5、引读课文: “打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”,这一声声口号响彻云霄。这是……(齐读课文最后一个自然段。)

6、从五壮士的口号中,你读出了什么? (忠于祖国,忠于党、忠于人民的崇高品质。)

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么?(惊天动地”是指声音很大,惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈)

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神,不屈服于任何外来侵略的民族气节。)

四、激发情感,以情促写。

同学们,为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹,易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。       课件出示 图片:巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔

1、 面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字,今天的你想说些什么,请同学们书写下来。

2、请同学们放下笔,读一读面对着五勇士,面对着纪念碑你想说的话。

五、课外拓展阅读

同学们,五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中,还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人,让我们一起走进拓展阅读,去感受他们的壮士形象。

出示阅读参考书籍:《勇敢的放牛娃—王二小》、《中国陆军战神—张自忠》、《中华空军勇士—阎海文》、《甘将热血沃中华—赵一曼》、《“北国雄狮”赵尚志》、《杨靖宇》

六、布置作业

有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

【板书设计】
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2012年01月28日 - (⊙微笑⊙) - 微笑对来访者,深表谢意!

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