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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

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关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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积累是写好作文的基础  

2016-07-21 06:21:16|  分类: 习作指导园(初中 |  标签: |举报 |字号 订阅

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积累是写好作文的基础 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室

      写作是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选从而将所积累的东西结合自己的感受转化为文字的过程。因此,要写好作文首要的就是积累。家庭教育优秀作文选写作指导">小学生从入学开始学习语文,就已经开始了有意识的写作积累。先是对字的积累,再是对词的积累,直至句、段、篇的积累。一个学生写的作文,不管是好是糟,他都在写的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富,作文生动优美,作文结构合理,构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。如果一个学生腹中空空,要让他把作文写好,就如同巧妇难为无米之炊一样。所以,学生把作文写好的基础就是进行大量的、科学的积累。在几年的作文教学过程中,我要求学生进行了大量的积累,现在就将一些心得记录下来,与大家共同探讨。  
  一、 明确学生积累的对象  
  学生需要积累些什么,才会对他们的写作有帮助。这是我们首先必需认识清楚的问题。一般来说:好的词汇、优美的句子、精彩的段落、优秀的文章还有歇后语、谚语,名人名言、古诗等都是积累的对象。一个学生如果满腹好词佳句,在写作的时候就能顺手拈来,为我所用。一个学生读过、背过大量的文章,在写作的时候就会在潜移默化中将别人的文章结构、及构思与自己的创新相结合,创作出更加优秀的作品。  
  二、 认识学生积累的长期性 
  单分析积累这个词吧。积累的意思是逐渐聚集。积少成多、日积月累所指的都是积累是一个长期的构建过程。作文的积累当然也不是指一两天、一两个月的功夫。它需要学生长期地坚持不懈,养成良好的积累习惯。只有这样才能积少成多,才能打下扎实的作文功底。  
  三、 把握学生积累的阶梯性  
  积累要根据学生的认知规律合理地分出层次。不能让一个刚刚会写几个字的孩子就去背诵高深的名篇。文章再好也要学生能够理解、能够消化。所以根据学生的认知规律我们可以大致给他们划分三个层次。就好比一个阶梯,让学生们沿着阶梯逐步上升。  
  1、一二年级的学生可以让他们积累大量的词汇。并要求运用积累的大部分词汇造句。一年级的时候,可以要求学生将词语抄写在积累本上,然后用词语口头说句子。注意每句话一定要说正确、说通顺。二年级的学生不仅要将新掌握的词语抄写在积累本上,还要用这个词写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动。甚至可以将积累的几个词语同时用在一个句子里面。一、二年级的学生除了积累大量的词汇外,还可以让其背诵大量的古诗。不要求孩子能理解其意思。只要将那些琅琅上口的诗句熟背于心就可以了。(具体方法可读阅《低年级学生古诗的积累》一文)  
  2、三、四年级的学生同样要进行词汇的积累。所不同的是,这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力。可要求他们积累的词汇以成语、谚语、歇后语为主,尤其是多积累成语。同样要求能用上积累的词汇写优美生动的句子。能力强的孩子可以让其写一段话。除此之外,在每次积累的时候还必须要求背诵好的句子,并将所背的句子默写在积累本上。  
  3、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章。将好的段落记录下来,并在段落上圈圈画画,标注出好的词语和句子。还可以再次要求他们积累古诗。将曾经背诵熟烂的古诗默写下来,并要求理解意思,感受诗的意境。 
  四、 教会学生积累的方法  
  积累应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。  
  最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于作文书。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍,各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候:1、边读边划。划出好的词句,划出欣赏的地方,划出有趣吸引自己的地方。2、边读边记。将好的词句,段落摘抄在积累本上。  
  有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文而发愁、无从下笔的时候。我们与其手把手地教他一句句地写。不如让他自己想办法。可以要求他找来大量的相关作文和资料,要求他认真阅读。并将好的东西背下来、记录在本子上。之后,再让他写作。可以让其模仿,但不许翻阅书和积累本更不能对着例文抄写。这种方法更适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文,另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时,之前积累的东西已经内化成了自己的东西。  
  积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的词汇、句子和写作素材。要教会学生将这些素材记在心中,及时地记录下来。  
  另外,要求学生准备好积累本是必需的。这本本子要求质量要好,有一定的厚度,最好是硬皮,易于保存。要求学生将用完的积累本一定要保存好。对于孩子来说这可是一笔财富。最重要的是,在不停地积累的同时,还要教会学生及时地复习。隔一段时间就翻看一下以前记录的内容。以达到巩固的效果。    
  五、培养学生积累的兴趣  
  积累既然如此重要,我们就更需要培养学生积累的兴趣。千万不能让学生觉得积累是一种负担。  
  首先,千万不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多,而不是一天吃出个大胖子。1、每次布置的量要少,低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置,可以根据学生的作业量适时布置。 
  其次,积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下,可以适当加入其它一些内容。如:连续积累了几次好词佳句后。可布置学生积累古诗或名言。甚至可以积累趣味知识。
  最后,学生的积累本要及时批改,对于有进步很认真的孩子要及时表扬奖励。对于马虎的,敷衍的孩子,更要及时地找其谈话,多鼓励。在班上要形成学生相互比较谁的积累多,谁的积累好的风气。特别要大力地表扬那些将平时积累的东西运用到作文中的同学。

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2012年01月28日 - (⊙微笑⊙) - 微笑对来访者,深表谢意!

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