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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

日志

 
 
关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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解读文本,引领阅读  

2015-11-11 05:14:53|  分类: 语師专训园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           解读文本,引领阅读 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室                         解读文本,引领阅读

                                   ——对“把握学段教学重点,提高阅读教学水平”一点感受

                                              作者:新田中心小学高小平

历时四天的培训,收获颇多,感受颇深,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的不足及差距,下面我就聆听李卫东老师《把握学段教学重点,提高阅读教学水平》的讲座重点谈谈低年级阅读教学的一点感受。

李卫东老师的讲座犹如一道精神的美宴,给予了我营养,也指明了我今后阅读教学的方向。讲座中,他分析了各年段的阅读教学目标,指明了教学重点。让我明白了句如何教,段如何教,篇如何教。

李卫东老师在讲座中首先谈了低年段重点是句子的教学,理解词意、句意,想想画面,知道从这个句子学习什么,进行写话练习;我记得他的讲座中有这样一些实例:从《司马光》一文的案例中,对文本深入细微地剖析令我折服。我记得我在授这课时,只是让学生体会司马光遇事不慌,沉着冷静,但是没有过多深入的去探究更深层的意境,可李老师能够从其它孩子们身上去假设:假如其它孩子也和司马光一样沉着冷静,也可能其中会有像司马光一样能想出办法的孩子。并且在讲到“慌”时,他讲得非常形象易懂,“慌”取掉“树心旁”,意思是荒地没有庄稼,人们没有了庄稼就心慌了,再来体会本课《司马光》中的“慌”,这样学生就能很快进入情景理解词语。在讲述《司马光》这篇文章时,因为是一年级的文章,文章比较简单,但越是这种情况我们就越容易忽略一些问题,比如文章里有一句话“花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水”,我们在教学时可能会认为这是一个很简单、很易懂的句子,但对于一年级的学生来说,却没有那么简单,它里边包含了一个很重要的知识点:语序。通过这个句子要让学生理解语序,并且还要让学生学会运用,这样既让学生学到了知识又锻炼了他的写作能力。他在讲座中举的例子很多,非常的触动人心,扣人弦。他也强调,不是每篇课文都得剖析很深,同样的教材放到不同的学段,要求不一样,在设计时,教师要把握度,渗透多少,挖掘多少,都要适度适宜。一定要记住,教一篇课文,教一个内容,就要教会学生一种方法。试想一下我们对词语的教学,词语教学在我们的日常教学中太司见空惯了,几乎每节阅读课上都要进行词语教学,仔细回忆一下,我是怎么处理的呢?一般情况下都是这样的程序,谁能说说这个词语的意思?谁能用这个词语说一句话?这样的教学只是完成知识性的任务而已,但这样的教学能深入学生的心理吗?能在孩子的头脑中打下深深的烙印吗?当孩子习作时,能自觉的用上这个词语吗?这次培训李老师简洁明快、轻松幽默的语言帮我们理清了语文课标的思路,从低段的字词教学,到中段的组词成句、组句成段,再到高端的组段成篇,让我们理清了思路,明确了今后的教学方向。

这次培训虽然是短暂的,但每个专家的讲座,都给了我不一样的收获和感受。在今后的教学工作中,努力将专家的经验和自身所学有机结合起来,在教学实践中去摸索去运用,来提升自身的专业水平。

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                                                                          特级语文教师张丽钧·盘点语文课上的那些“假” - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》欢迎您特级语文教师张丽钧·盘点语文课上的那些“假” - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》欢迎您


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