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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

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关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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从一名小学生作文看习作教学的缺失  

2016-03-01 05:10:34|  分类: 指导习作园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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从一名小学生作文看习作教学的缺失 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室

【案例】寒冷的冬天过去了,又迎来了美丽的春天,到处生机勃勃

春天来了,春姑娘也回来了,春姑娘挥挥衣绣,让大地都变绿了

小树长出了妹,我走在院里,看见了一朵小花正在那里茁壮成长,我在那里发现,我看见了这朵花里的花芯在那里飘香,我又在那个地上看见了一根草,我仔细观察这根草,他有着绿色的身体,细长的身姿,我到了假山,山上有很多花都要开放了,这些花要是都开放了,我相他一定会好看的,我又往前走走到了一棵松树下,我在树上发现刚刚长发芽的柳树条我越看他越很看,我已经被他迷住了

在春天里的景色多不多数不胜数春天里的景色很美

这是一名五年级小学生的作文《春天》,有仿写成份。为了便于读者见到原汁原味的作文,我保证了小作者原有的文字、段落,没做任何修饰。读过此文,发现许多可以自纠的问题。如:出现错字、漏掉标点、多字少词、语句重复、前后矛盾等明显问题。这些问题的出现,一定不是个案,或者说很普遍。那么,对于写景的文章,学生为什么感到无从写起呢?我不是语文教师,但我也想说说自己的看法:

一、基本功的缺失。《语文课程标准》指出:“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字的能力。”也就是说,语文教学要在“积累”、“能力”和“运用”上下功夫。在识字写字方面,小学阶段要认识常用汉字3000个左右,会写2500个,约占83.3%。而我们的小学毕业生远远达不到这个标准,据了解,可能是以下原因造成的,一是语文课时数少,相对识字写字课时数就少,练得不够;二是其他学科配合不好,认为识字写字是语文教师的事,“捎带”也做不到;三是教学存在问题,低段集中练,中高段基本处于自学状态;四是工具书利用的不够。许多学生遇到不会的字词自己不去查字典,而是问父母、问同学,或者胡编乱造。等等因素,造成现在的小学生识字写字量没增反而错误率提高,如这名同学把“芽”写成“妹”,把“袖”写成“绣”,把“蕊”写成“芯”,把“想”写成“相”等等,也就正常不过了。再是标点符号的使用,问题也很严重。或是不知道怎样用,或是乱用,不能做到经常正确使用。教师在批改时重视不够,也是主要原因。如这名同学,通篇都是逗号,或者不加标点符号,值得教者深思。第三,说话写话练习不够。“写作是为了自我表达和与人交流。”要想让学生准确、完整、生动地表达所看所想,就需要教师加强对学生进行句子的完整性训练,让学生说写内容充实的句子、优美的句子。说写训练要从低年级抓起,给学生多说话、多动笔的机会。可以让学生从模仿开始,从身边的人和事说起,激发学生的写作兴趣,使学生不望“文”生畏,这是一项长期的训练、辛苦的训练,充分体现教师的责任心问题。“案例”作文就能看出该生这方面训练不够。

二、指导上的欠缺。《语文课程标准》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”达到这些要求,就需要教师从指导学生写作入手,一点一滴地指导,一步一步地训练。从写人、写事、写景到写物、写游记,一项一项地练写。经常指导写,还要指导修改,修改自己的,也要修改他人的,让学生掌握修改符号和必要的方法。可以从习作的语言、结构、中心、材料等方面练习修改,有针对性地修改,经常练习,入心入脑。如“案例”这篇作文,可以先自己修改,改标点,改病句,去冗词冗句。如,前两句:

寒冷的冬天过去了,又迎来了美丽的春天,到处生机勃勃

春天来了,春姑娘也回来了,春姑娘挥挥衣绣,让大地都变绿了”可以改写成:寒冷的冬天过去了,我们迎来了美丽的春天;或者春天来了,万物复苏,到处是一片生机勃勃的景象;或者春姑娘回来了,挥一挥衣袖,让大地换上了绿装。等等。小学生怕写作文,原因种种,首当一条就是无内容可写,不知怎么写,体验不够,观察不到位。所以,作文指导很重要,体验生活更重要。

三、阅读兴趣不浓。提高阅读兴趣,课堂是首选。有的语文教师认为课时少,给学生阅读的时间多会影响教学进度,更不要提课外阅读。其实,时间是挤出来的,如在早晨上课之前,规定学生晨读。阅读课推荐必读书目,教师可以把经典美文朗读给学生听。回家后,提倡母子共读、父子共读,每天读书二十分钟,都是很好的做法。其次,培养学生良好的读书习惯,让学生喜爱书籍,喜爱阅读。包括读书的姿势、读书的态度都要加以规范。再次,授之阅读方法。告诉学生什么时候可以精读,什么时候可以速度,如何做读书笔记等,在读书时,如果让学生伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,效果就会更好了。

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