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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

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关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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如何让学生爱上作文  

2015-12-31 05:17:21|  分类: 指导习作园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何让学生爱上作文 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室

如何让学生们爱上作文一直是我不断探索的问题,针对我在教学中的实践特作如下几点的介绍。

一、首先要培养学生写作的兴趣有了兴趣老师要积极的引导,指导刚写作文的学生如何写作文,要培养好的写作文习惯,要让学生们爱上写作文。

兴趣是学生最好的老师,老师的一百遍的说教不敌学生对作文的兴趣,如果了兴趣他自己就会努力的写作文,自己就会搜集材料,自己就会去观察素材,写出来的文章才有味道,在二年的时候学生需要写话,我就先让学生们说一说,大胆的说,说过以后在让学生们往本子上写,我在加以指导,先从句子入手,积累字词入手,积累的多了头脑里需要的时候就会自动的“跳”出来,一二年级的时候注重指导学生回答问题的时候要用一句完整的话说出来,例如出示一幅图图上有一个大西瓜,我通常会问学生,“你们都看到了什么啊”?学生们通常会说:“西瓜!”我就会进步引导西瓜什么颜色啊?同学们又会说:“绿色!”“什么形状呢?”学生有说:“圆的,同学们说的都很对,但是谁可以用一句完整的话来说说这个西瓜吗?同学们很难说的面面俱到,我就会积极的引导说出:“我看见了绿色的西瓜,西瓜大又圆。”以后请同学们仔细的观察争取把你看到的给说出来,说的时候要把句子说完整,我们有没有信心,同学们都说会,这是我出示一串香蕉让学生来说一说,刚才引导过了同学们就会注意并说出:“我看见了一串黄黄的香蕉。”引导会及时的加以练习学生便可以在实践中得到提升。一二年级句子打好了基础到三年级写作文便不会觉得太难了,在三年级刚接触作文的时候我先会让学生们自己准备作文书,先看看人家三年级的学生是如何写作文的,然后告诉他们你们也可以写出这样的作文,他们和你们一样三年级的学生,你们有信心吗?同学们都会信心百倍的,刚开始的教学的时候首先要教会学生们书写的格式,知道格式就是要先观察,观察后把你看到的想到的,写到你的草稿本上逐一修改后在写到作文本上,首先培养好的写作文的习惯,这样才能逐渐的写好作文。

二、写作文要做到用心观察、用心感悟、用笔记录。

有想写好作文的心,如果不努力的实践是没有用的,想写好作文是离不开眼睛去观察,调动自己各方面的感官去感悟你要观察的事物,用心去感悟,

然后用笔写下来,心里有了灵感时一定要当时就记录下来,俗话说的好:“好记性不如烂笔头。”灵感的闪现往往只是一瞬间,可能过一会儿就忘了,例如让同学们写《猫》我先问同学们猫长什么样子,眼睛是什么样的?毛什么样的?猫身上的猫的每个部位长什么样?你知道它们各有什么作用吗?猫喜欢吃什么?你对猫有什么样的感情,等等带着这些疑问,我先在班里用多媒体课件播放猫的视频让学生看,让他们带着问题去观看,每一个学生观看后都会有自己的想法,我最好播放了一段《猫抓老鼠》的动画片让学生彻底的爱上猫,我又让学生家里有猫的回家再仔细的观察猫的习性,这样学生写起就不是那么难了,学生把作文交上来的时候真的让我很惊喜,连成绩不好的学生都写的有声有色,所以只有用心观察,在用心感悟,及时的记录写作文并非难事。

二、作文写出来以后写评语也很重要,评语要让学生喜欢看

学生把作文交给老师后老师的评语一定要写好评语写的一定要学生喜欢看,愿意看,而不是一贯的“内容具体详尽,条理清楚等等语言。”评语一定要贴切孩子的年龄特点要是孩子喜欢看的,乐意接受的孩子们的感情是很丰富的,他们有自己的内心世界,有了自己的想法,所以评语对于学生能否写好作文是非常重

我们班何羽行同学校队的守门员,他体育方面特别擅长可是学习方面却不尽人意,为此他有些自卑,一次作文课,我让同学们写《我的理想》,让我惊讶的是何羽行的作文字里行间都是对学习的厌恶和未来的迷茫、而且很自卑,我不由得掠过一丝心疼!在评语中我这样写道:其实你是一颗闪亮的明星,你的手球打的特别的棒,只要你用心的写作文你的作文也会像手球一样棒棒的,当他拿到作文本的时候,回到作文上时看到评语竟开心的笑了让我明白了孩子就是这么单纯老师的一句话对孩子的影响是多么的大,后来我上课的时候经常让他回答问题积极地鼓励他多看作文书,多看一些课外书,他的作文有了突飞猛进的发展,也让我明白鼓励性的语言对学生是非常重要的

医生给病人治病要“对症下药”,老师为学生指点要“因材施教”。给学生写评语时,也要“因文施评”。每篇作文后的评语应有所不同,做到异彩纷呈,独具特色,尽量避免千篇一律。有很多老师写的评语都是“内容具体、充实,语句通顺连贯”。这样的评语让孩子很不开心。如果是描写季节的,可以这样写:“你写得太好了,老师已经看到了你笔下充满生机和活力的xx季节了,再把具体描写xx的季节特点写具体就更好了”;如写人物,就这样评语:人物外貌写得很有特色,事例新颖、生动!你真棒!”……老师应根据不同的习作“因材施教”,让每个学生都能在习作评语中有所得,有所思。面对语句不通顺的、错别字多的作文,也是先鼓励,然后再指出习作中存在的问题,这样,学生易于接受,也明白了在以后的学习中如何去写习作,而不能一杆子下去,把学生的作文批判得一无是处,彻底打消了学生的学习积极性。  

总之,写作文不是简单的三言两语就能写出来的,这要指导学生一步一步的来不断的提高,只要做到有心、细心,用心每一个孩子都可以写出精彩的作文。

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2012年01月28日 - (⊙微笑⊙) - 微笑对来访者,深表谢意!

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