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《高小平語文家園》教师工作室

愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿諱乎!—— 愛崗敬業 .

 
 
 

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关于我

本人,大学专科学历,高级教师,中共党员。七十年代末,踏上教坛,一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上,足迹遍布新田镇山山水水,担任村完小教导主任, 校长,本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之,荣誉只能说明过去,而今迈步从头越,本人将一如既往的以火一样的热情,投身于小学教育教学,钻研新课程,把握时代的脉搏,力求让孩子的心灵涌动创造的激情,让生命的原野盛开着智慧的花朵,成为学生的良师益友。“我只一支拙笔,妄写五味人生,千时百日磨砺,但留一抹沉香。”

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小学语文的变序教学法  

2015-12-03 05:51:27|  分类: 语文教学园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学语文的变序教学法 - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室
         一些篇幅较长、结构较复杂,难度较大的文章我们就采用中间切入法。如六年级语文课本上的《凡卡》一课主线是写信,副线是插叙,两条线都是重点。先从文章中间切入,直奔重点---
       “信 ”部分,再清理副线,将副线与主线对照分析,切入后把文章分成写信前、写信中、写信后三部分。清理作者思路加深理解。
          还有一些课文结构形式是“总---分---总”这样我们就抓住两头总起句和总结句,带出分述的内容。如四年级语文课本中的《桂林山水》一课,总起句是“人们都说‘桂林山水甲天下’”
          具体表现在漓江水的静清绿和桂林山的奇秀险的分述内容。 结尾段开头一句是“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”,要回答这个问题,也须从分述内容找答案。这样抓总起句,带起分述内容,抓总结句又反顾全文,既加深理解,又学得前呼后应知识。
         还有些概括或点明中心的课文宜用逆推法。如六年级语文课本的《我的伯父鲁迅先生》篇末点题:“伯父就是这样一个人他为自己想得少,为别人想得多”。讲读先找中心句,然后围绕中心逆向讲读,也可先逆推,再顺推找答案。
        结构并列的,思路横向的课文可用纵横交错法。如三年级语文上册中的《美丽的小兴安岭》,课文先把四季树木在各个季节的变化情况排成纵队,然后抓住横向思路,把四季景物排成横队,这样横有行,竖有队,把书面描写的景物形象化、立体化,使学生仿佛置身于色彩斑斓的大花园。
       跳跃法就是抓住关键处,跳到重难点进行分析。一般用于课题揭示中心,总述句概括中心,有明显线索的文章。如三年级语上的《富饶的西沙群岛》,抓住“富饶”为线索展开。《飞夺泸定桥》,抓住“飞”和“夺”进行。
      总之,我们的语文教师要有一副慧眼,要有识别各种文章的能力,采用适当的教学方法教好每一课。
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